これからの算数科学習指導について提案します！ 小学6年 「比とその利用」 1／8時の学習プラン ～牛乳とコーヒーの量の割合を、2つの数を使って表す方法を考えよう～ 1 本時の目標 割合の学習を基にして、牛乳とコーヒーの混ぜた割合を考えている現を用いて説明させるようにしたい。また，理解したことを利用して練習問題を解き，できるという 自信をもたせたい。 単元について 中学校第3学年 数学科学習指導案 単元名： 相似な図形第6学年算数科指導案 平成26年12月3日（水）5時間目 指導者：6年1組 学級担任 ～互いに関わり合い、認め合う児童をめざして～ 1 単元名 「比例と反比例」 2 単元の目標 伴って変わる2つの数量の関係
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比の利用 指導案
比の利用 指導案- 比と前項（後項）の値から後項（前項）の値を求めることができる。 評価規準 比の性質や図を用いて比の一方の値を求める方法を考え、説明している。（数学的な考え方） 問題 ケーキを作るのに、砂糖と小麦粉の重さの比が5：7になるように混ぜます。算数科学習指導案 1．日 時 平成 17年 9月 30日（木） 2．学 3．単 元 名 比とその利用 4．単元設定の理由 「比」の学習では，比の概念を理解し，比を用いること，比の性質を用いて問題を解くこと にねらいが置かれている。
小6算数 比と比の値 指導アイデア みんなの教育技術
第6学年1組 算数科学習指導案 1 単元 同じ濃さの色水をつくるには ――『比とその利用』 ――（7時間完了） 2 構想 （1） 単元との出会い 4月、進級して間もない頃、図画工作で教室に飾ってあった花をモデルに絵を描かせた。第1学年1組 数学科学習指導案 平成28年11月4日（金）第5校時 授業者 教諭 宮崎 祐介 1年1組 男子 18名・女子 19名 計 37名 1 題材名 「変化と対応」（比例、反比例の利用） 2 題材について （1）題材につ数学科学習指導案 立体の相似の意味と，相似な図形の相似比と面積比，体積比の関係を理解し，それを利用できる。 4 単元の指導 3 相似比を利用して，対応する辺の長さを求 課題把握，解決の見通しや確認を行う。
第3学年 数学科学習指導案 日 時 平成26 年11 月6 日（木）1400～1450 場 所 北見市立南中学校 美術室 三角形と比の性質や平行線と線分の比の性質は，三角形の相似条件を元に説明することができる。 を利用して実際の距離などを求めたりすることが・測量への利用 図形と比 ・三角形と比 ・三角形と比についての定理の逆 ・平行線と線分の比 中3 三平方の定理とその証明 高校：数学Ⅰ ・三角比の定義 ・相似形の面積比、体積比 高校：数学A ・角の二等分線と辺の比 ・方べきの定理平行線と比の定理を理解し，それを利用し て線分の長さを求めることができる。 （ノート・振り返り） 平行線と比の定理を利用して，図形の性質 を証明することができる。 平行線と比の関係を使って課題解決しよ うとしている。 3 相 似 な 図 形 の
第6学年算数科学習指導案 日 時 平成16年10月22日（金） 2校時 学 年 6学年 男11名 女8名 計19名 指導者 廣 田 秀 樹 1 単元名 割合の表し方を考えよう さらに，比の性質を利用して，比に関する日常生活（公開学習Ⅱ） 第6学年2組算数科学習指導案 授業者 姫田 恭江 6年2組 教室 1単元名 数量の新しい見方の《利用Ⅲ》 「比とその利用」 2授業構成 (1)教師と教材指導案pdf 学習指導案令和3年度 4年生 「ちがいに注目して」 令和3年6月16日 指導案pdf 6年生 「比とその利用」
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数学科学習指導案 生 徒 第3学年 a組 男子 19 名 女子 19 名 計38 名 指導者 教 諭 森 茂 之 ⅠⅠⅠⅠ 単元単単元元単元名 名名名 『『『『相似な図形相似な図形相似な図形』 』』』 の相似比を利用して考える。3．単 元 名 比とその利用 4．単元設定の理由 「比」の学習では，比の概念を理解し，比を用いること，比の性質を用いて問題を解くこと にねらいが置かれている。学習指導要領では，「D 数量関係」「 (1) 簡単な場合について，数学科学習指導案 指導学級：3年2組標準コース22 名 指導場所：少 人 数 教 室 B 指導者：教 諭 油 田 深 作 1 単元名 「相似な図形」 2 単元について (1) 教材観 小学校では，第5学年で図形の合同，第6学年で縮図や拡大図及び図形の対称性について理解してい
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第6学年 算数科学習指導案 指導者 6年担任 1 単元名 「比とその利用」 2 単元構想 児童の実態 実態調査から（児童数7名） 割合の内容においてレディネステストを行った。習得問題についての正答率は、「数学科学習指導案 1 日 時 平成30年11月9日（金） 10：55～11：45 2 場 所 3年5組 教室 3 学年・組 3年3組（男子18人，女子17人，計35人） 4 単 元 名 課題学習「白銀比・黄金比」 5 単元について 〇第6学年 算数科学習指導案 1 単元名 比「割合の表し方を考えよう」 知 識・理 解・比の表し方と比の相等を理解する。 4 指導内容の関連と発展 5 年 6 年 ・比の性質を利用して、比の一
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② 単元構成について 本単元は、第６学年の内容D「数量関係」(１) に示された指導事項に関する指導のために設定され、「「比と比の値」「等しい比」「比を使った問題」の3つの小単元で構成されている。比は、2つの数量の大きさを比較しその割合を表す場合に、どちらか一方を基準値とすることなく、簡単な整数の組を用いて表す方法である。児童はこれまでに、倍に関する指導、分数の指導、数学科学習指導案 日時：平成23年10月28日(金)6校時 指導学級：4年3，4組 指導者：基 礎 教諭 木村 久仁彦 標準1 教諭 野 原 久 標準2 教諭 西 野 一葉 1 単元名 数学Ⅰ 第3章「図形と計量」 第1節 「三角比6年算数比とその利用 教え方のポイント 2種類の数量の割合を表すのに ： のような形で表す表し方を「比」 (ひ)といいます。 ※比例とは別の考えなのでまちがえないようにしましょう。 ①比の意味と表し方 ②等しい比のみつけ方と比を簡単にするしかた
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第6学年算数科学習指導案 指導者 令和元年7月2日（火） 5校時 第6学年（男子16名 女子22名 計38名） 単元名 比とその利用 （啓林館 わくわく算数 6年）数学科「数学Ⅰ」学習指導案 平成24年10月16日（火）～平成24年10月18日（木） 高等学校1年 組 指導者 教諭 中根 未奈 Ⅰ 単元名 図形と計量 1 考 察 （1）単元観 本単元では、三角比とその性質について学本単元は， 比の表し方とその意味， 比の値の求め方とその意味，等しい比の意味を理解させることをねらいとしている。 比を既習の割合と関連付けて指導することで，比で表すことのよさを味わわせることができる。 比は日常生活の様々 な場面で用いられるので， 日常生活の中から比が用いられる事象を探したり，比を活用して物事を処理したりするような活動を通して， 日常生活に生かすことが
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本時の指導では，比が等しいことを，「じ形 」とみる児童の素直な感覚を利用している。そこ で，導入で児童が形や比の値に目を付けることができるように，2つの比較場面を設ける。1つ目 は，辺の長さを比較する場面である。第6学年2組 算数科学習指導案 指導者 〈じっくりコース〉 等しい比のつくりかたを課題に比の性質をまとめる。そして第3小単元では，比の性質を利用し て，比に関する問題解決を行う。算数科学習指導案 日 時：平成29年11月14日（火）5校時 場 所：羽幌町立羽幌小学校 6年松組教室 児 童：男子11名 女子12名 23名 指導者：教諭 佐藤 元希 1 単元名 「9 比」 2 単元について
鋭角の三角比の指導法 怜悧玲瓏 高校数学を天空から俯瞰する
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教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修第3学年 数学科学習指導案 1．単元名 「平方根」 2．単元について 私たちの生活の中には、黄金比や白銀比などのように、有理数だけでは表せない無理数が存在している。 提案・指導案 このページから訪問された方へ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。
授業実践記録 数学 自ら考え 共に高め合う生徒を育成する指導はどうあればよいか 啓林館
６年算数比とその利用 教え方のポイント
第6学年算数科学習指導案 1 単元名 比とその利用(啓林館 小学校6年上) 2 単元とその指導について （1) 教材観 2つの数量A，Bの割合を表す方法は，次の2つがある。 ア ある数量Bを基にして，それを比べる数量AがBの何倍にあたるかを1つの数で表す。Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 平田 まり 1 日時・場所 6 月23 日（金） 6 限 6 年1 組 教室 2 学年・組 6 年1 組（28 人） 3 単元 分数÷分数 4 単元目標 分数でわることの意味を理解し、計算することができる。 比とその利用第3学年2章平方根「平方根の利用」の指導案(略案) 北海道教育大学附属釧路中学校 赤本 純基 ・本時の目標 数の平方根を活用して，問題の解決の仕方を説明できる。 b5 判 の紙の長い辺と短い辺 長さの比が ，1√2になっていることを基にすると
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数学科 数学a 学習指導案 神奈川県立小田原高等学校 教諭 佐野 花枝
指導計画と評価 ・本時の位置付け 第4次「相似な図形の利用」 第1時「測量への利用」 第2時「日常生活への利用」本時 ・評価規準 「2つの相似な図形の相似比と体積比 を利用して，大きさと値段の関係を説 明することができる。」（見方や考え方）第6学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日（水）5校時 利用し、その有用性を実感させる。 や、比の値を最小の整数で表すことに課題が見られた。いずれも2学期で学習した単元であるため、学第6学年2組 算数科学習指導案 指導者 福島 美紀 1．日時、場所 平成30年11月9日（金）9：30～10：15 多目的ホール 2．単元名 「比を使って考えよう」 3．単元の目標 比の意味と表し方を理解する。
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6年学習プリント
と比 ①三角形 と比 三角形における平行線と 比の性質について理解し，そ れを利用して線分の長さを 求めたり，図形の性質を証明 したりすることができる。 ノートの罫線を3等 分する方法とその方法 で3等分できるわけを 考える。 三角形の比の性質に第6学年 算数科学習指導案 平成24年7月11日（水）第5校時 ていく。等しい比の定義を指導するときには、分数の相等と比の値を結び付けて、内項の積と外項の 3 比の利用 ・二量の共通な規準を用い白銀比に着目した指導の工夫 本実践を通して,実践者は次のような指導の工夫を意図する｡ 315l数学的活動 実際に規格紙を折ったり,作図したりして無理数の存在を実感させる指導をする｡ 352倍率の
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15年6月のブログ記事一覧 5ページ目 身勝手な主張
第3学年 数学科学習指導案 平成30年11月6日5校時 3年1組 計30名 指導者 t1小路 毅 本単元「図形と相似」では中学校学習指導要領「（1）ア平面図形の相似の意味および三角形の 3 相似比の利用 技相似比を利用して対応する辺の長さを求めることができる
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